UNIDAD TRES
SESIÓN 7
ACTIVIDAD UNO
EJERCICIO PAMELA
Inicio
mi actividad.
Pamela
y sus tres amigos se van a reunir el sábado en la noche para cenar. Cada uno
hará un platillo (Rodríguez, también)
Determina el nombre completo de cada
uno de los comensales, así como el tipo de comida que preparará (uno de los
muchachos que irán cocinará ravioles)
1. Fernando no llevará el estofado.
2. Como la señorita Barrios está a dieta, le dijo a Vargas
que sólo podrá comer el platillo que ella misma preparará.
3. Tina le pidió a la persona que preparará la ensalada que
la hiciera de vegetales crudos porque le encantan.
4. Diego y Ríos piensa que como la chica que va a cocinar el
estofado es muy delgada, será la única que podrá disfrutar libremente de todos
los platillos.
5. Rodríguez, que hará el pastel, le preguntó a Fernando y a
Tina de qué sabor lo preferían.
El
resultado sería el siguiente:
Pamela
Barrios puso la ensalada de vegetales, Fernando Ríos llevó los ravioles, Tina
Vargas el estofado y Diego Rodríguez el pastel.
Para
llegar a estos resultados, primero leí varias veces el texto y a partir del análisis general del problema
identifique los siguientes puntos:
1. Encontrar un dato concreto. Por ejemplo: “Rodríguez, que
hará el pastel”
2. Eliminaciones. Por ejemplo: “Fernando no llevará el
estofado”
3. Límites: Por ejemplo: “Como la Señorita Barrios está a
dieta, le dijo a Vargas que sólo podrá comer el platillo que ella misma
preparará”
4. Descubrir pistas más sutiles: “Diego y Ríos piensan que
como la chica que va a cocinar el estofado es muy delgada, será la única que
podrá disfrutar libremente d Le todos los
platillos.
El
trabajo final de mi equipo es el siguiente.
PROCEDIMIENTO:
·
Lectura
del texto
·
Identificación
del número de personas 4
·
Identificación
de las relaciones que en la lectura se exponen de forma clara: Hombre llevará
ravioles, Rodríguez llevará pastel, mujer estofado.
·
Atención
a la conversación sostenida entre los personajes.
·
Elaboración
en una tabla de los elementos a relacionar: Nombres, apellidos y platillos.
·
Análisis
de la información por medio de lo registrado en la tabla.
·
Lectura
final teniendo presente los resultados para revisar la congruencia del texto.
RESULTADOS:
1. Diego Rodríguez, Pastel
2. Pamela Barrios, Ensalada
3. Fernando Ríos, Ravioles
4. Tina Vargas, Estofado
REFLEXIÓN FINAL:
·
Todos los
integrantes del equipo llegamos al mismo resultado.
·
Todos
hicimos varias lecturas al texto.
·
Todos
hicimos algún tipo de anotación para resolver el problema.
·
Se consideró
mucho los argumentos principales del texto: 4 personas, 4 platillos. Hombre
llevará ravioles, Rodríguez llevará el pastel, mujer estofado. Fernando no
llevará estofado.
·
Con la
tabla para llevar el registro, las notas de los puntos o argumentos clave y la lectura
detallada pudimos llegar al resultado.
UNIDAD TRES
SESIÓN 7
ACTIVIDAD DOS
ANALISIS
DE RESULTADOS CON GRÁFICA FINAL
Encuesta realizada en el
Poblado de Mineral el Chico de manera presencial y vía electrónica, para
conocer la aceptación y demanda del Turismo de Aventura para potencializar
estas actividades de manera que se vean reflejadas en la economía del lugar. Se
trabajó con una muestra de 11 personas, de las cuales 5 eran del género
femenino y 5 masculino. 3 encuestas se hicieron presenciales y las otras 9 vía
internet. Las edades fluctúan entre los
20 y 60 años. Dos cuestionarios se aplicaron a dos individuos radicados en la
ciudad de México, los otros 9 en la Ciudad de Pachuca.
Consideran el servicio novedoso
los residentes del lugar o/y alrededores, están motivados en participar en la
promoción los paquetes. Se inclinan por la población joven, visitantes
extranjeros ofreciendo las actividades de: Turismo de Aventura, las que
tuvieron más demanda son: senderismo, rappel, vía ferrata, las de una demanda
media campismo, ciclismo de montaña.
La muestra se inclina para
hacer la promoción en redes sociales y así tener un mayor alcance no solo en el
Turismo Internacional si no con el Turismo Nacional.
La población muestra se
inclina por el turismo internacional por una simple razón esperan servicios
altamente calificados y certificados lo que motiva a estar a la vanguardia a
este Poblado ya la altura de Destinos Turísticos de Aventura Internacionales.
UNIDAD TRES
SESIÓN 7
ACTIVIDAD TRES
IMPORTANCIA DE LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS
Los organizadores gráficos son herramientas
visuales no lingüísticas que permiten:
v
Conectar
la información nueva a sus conocimientos.
v
Descubrir
cómo los conceptos se relacionan e integran entre sí.
v
Recordar
la información fácilmente.
Los organizadores gráficos tienen su origen en las
teorías cognitivas del aprendizaje, que lo explican en función de los procesos
de pensamiento. Existe la presunción entre los teóricos cognitivos de que los
procesos mentales operan de manera organizada y predecible, y que el uso de
organizadores gráficos durante el proceso de aprendizaje mejorará la
funcionalidad de estos procesos, así como la capacidad de recordar la
información.
Elaborar un organizador gráfico es más efectivo que
realizar un apunte tradicional, por ser en principio una técnica activa de
aprendizaje, al construirlo, las ideas importantes (conceptos, ideas y palabras
claves) que forman parte de la información que se analiza, son representadas
por medio de formas, esquemas visuales o imágenes, destacando también los
patrones, relaciones, interrelaciones, que guardan los diversos conceptos, así
cuando el cerebro establece las asociaciones se apropia de los conceptos, el
estudio el aprendizaje y la memoria son mucho más significativos por lo que se
facilita la construcción de una estructura mental integradora de todo el
conjunto de información con la cual se está trabajando, este proceso implica
junto con las diferentes etapas realizadas para su elaboración, el modificar la
memoria de corto plazo, en memoria de largo plazo.
Los organizadores gráficos al ser usados
adecuadamente en el análisis de contenidos, estimulan el pensamiento creativo,
permitiendo desarrollar habilidades necesarias para integrar nuevos
conocimientos a la base de los conocimientos previos, al establecer los
vínculos entre distintos conceptos que conducen a la comprensión de los mismos.
INFOGRAFÍA MINERAL EL CHICO
(ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS)
Tomando en cuenta en el campo
laboral en el que me desenvuelvo docencia y como los aplico con mis alumnos y
ahora en mi vida académica. Los organizadores gráficos son representaciones
visuales de conocimientos que rescatan y grafican aquellos aspectos importantes
de un concepto o contenido relacionado con una temática especifica. Permiten
presentar información relacionada entre sí.
Se trata de estrategias muy
útiles puesto que incluyen palabras e imágenes visuales, siendo efectivo para
diferentes auditorios.
Las habilidades que se
desarrollan con los organizadores gráficos son tan variadas e importantes que
basta con mencionas una: recolección y organización de información, ya sea que
se esté escribiendo una bitácora o recolectando información para un proyecto,
organizar la información es el primer paso y es crítico. Los organizadores
gráficos permiten analizar, evaluar y pensar de manera crítica.; esto es
comparar, contrastar e interrelacionar de manera visual la información.
Con diagramas visuales se puede
revisar grandes cantidades de información, tomar decisiones basadas en ésta y
llegar a comprender y relacionarla. El tener los datos organizados de manera
visual, ayuda a pensar de manera creativa a medida que se integra una idea
nueva.
La utilización de los
organizadores visuales en los procesos de enseñanza aprendizaje se fundamenta a
partir de las ventajas de los mismos para el logro de aprendizajes
significativos y el desarrollo de habilidades que favorecen el aprender a
pensar y aprender a aprender.
Encontramos que los
organizadores gráficos, en cuanto son utilizados como estrategias, ayudan a:
Clarificar
el pensamiento:
Permite observar cómo se
relacionan las ideas unas con otras y decidir cómo organizar, estructurar o
agrupar información.
Los organizadores gráficos
ayudan a: recoger información, enfocar lo que es importante, relacionar
conceptos e ideas, hacer interpretaciones, resolver problemas, diseñar planes y
a tomar conciencia de su proceso de pensamiento (metacognición). Por tanto, se
consideran una herramienta muy útil para el desarrollo del pensamiento crítico
y creativo.
Reforzar
la comprensión.
Podemos reproducir con
nuestras propias palabras lo que hemos aprendido. Esto ayuda a asimilar e
interiorizar nueva información permitiéndonos apropiarnos de nuestras ideas.
Integrar
nuevo conocimiento:
Los organizadores gráficos
facilitan la comprensión profunda de nuevos conocimientos mediante la
realización de diagramas que se van actualizando durante el proceso de enseñanza
aprendizaje o cualquier otro en el que se esté empleando. Este tipo de
construcciones visuales ayudan a ver cómo las ideas principales de un tema
nuevo se relacionan con el conocimiento previo que se tiene sobre este y a
identificar e integrar conceptos claves de la nueva información al cuerpo de
conocimiento que se posee.
Retener
y recordar nueva información:
La memoria es muy importante
en los procesos de enseñanza -
aprendizaje y de investigación, con frecuencia, se le asocia con poder
recordar fechas o acontecimientos específicos y/o conjuntos de instrucciones.
Sin embargo, la memoria va más allá de esta única dimensión (recordar), también
participa en: fijar la atención, relacionar y utilizar piezas de conocimiento y
de habilidades, aparentemente sin conexión, para construir un nuevo
conocimiento. Por lo anterior, los organizadores gráficos son una forma
efectiva de aprendizaje activo, para ayudar a mejorar la memoria.
Identificar
conceptos erróneos.
Al tiempo que un organizador
gráfico pone en evidencia lo que sabemos, los enlaces mal dirigidos o las
conexiones erradas dejan al descubierto lo que ellos aún no han comprendido.
Evaluar
Mediante la revisión de
diagramas generados con anterioridad a un proceso de aprendizaje sobre un tema
dado, se puede apreciar cómo evoluciona la comprensión, comparándolos con las
nuevas construcciones que se hagan sobre este. Los organizadores gráficos permiten
almacenar con facilidad mapa y diagramas, lo que facilita la construcción de
portafolios. De esta manera, podemos volver a ver los organizadores gráficos
para revisar la información que se está manejando para complementarla o
corregir lo que hasta ahora se llevaba trabajado.
Desarrollar
habilidades de pensamiento de orden superior.
Los organizadores gráficos son
herramientas que nos ayudan autodirigir el pensamiento. Pueden cumplir esta
función propiciando la organización más efectiva de este en tres niveles de
complejidad:
1.- Se recolecta información
para definir, describir, listar, nombrar, recordar y ordenarla. (¿Quién?, ¿Qué?
¿Cuándo?, ¿Dónde?).
2.- Se procesa la información
contrastando, comparando, clasificando, explicando. (¿Cómo?, ¿Por qué?).
3.- Se descubren relaciones y
patrones mediante acciones como evaluar, hipotetizar, imaginar, predecir.
En el desarrollo de
habilidades de pensamiento, el proceso de crear, discutir y evaluar un
organizador gráfico es más importante que el organizador en sí.
Para concluir los
organizadores gráficos toman formas físicas diferentes y cada una de ellas
resulta apropiada para representar un tipo específico de información
dependiendo del objetivo que se pretende alcanzar con ellos. Menciono algunos de
ellos:
§ Cuadros
sinópticos
§ Mapas
Conceptuales
§ Mapas
Semánticos
§ Mapas
Mentales
§ Diagramas
causa-efecto
§ Líneas
de tiempo
§ Organigramas
§ Diagrama
de Ven
§ Diagrama
de Ishikawa
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